Tercera película: "LA BICICLETA VERDE"

Buenos días!

Hoy vengo con el análisis de la tercera película, titulada "La bicicleta verde". La protagonista es una niña de 10 años (Waad Mohammed) que sueña con tener una bicicleta, pero donde vive, en los suburbios de Riad, capital de Arabia Saudí, no está bien visto que las mujeres tengan una. La pequeña, que hace todo lo que puede por divertirse y sortear los impedimentos impuestos en el mundo conservador en el que vive, desea comprar la bonita bici verde que todos los días ve a la venta. Con ella quiere ganar una carrera a su amigo Abdullah, un vecino con el que tiene prohibido jugar. Wajda luchará contra su madre, que teme que su hija pierda la dignidad y la sociedad tradicional en la que vive, por hacerse con la ansiada bicicleta y cumplir así su deseo.

Conseguir una bicicleta verde es una metáfora de lo que sucede en la sociedad Saudí y en muchos lugares del mundo en los que se reprime a niñas y mujeres, que no pueden acceder a las mismas posibilidades y oportunidades que los hombres. Y así, la película refleja el controvertido tema de la discriminación de las mujeres en el país islámico acercando la cultura y costumbres tradicionales de la religión árabe a los espectadores. Se muestra a través de una conmovedora y sencilla historia protagonizada por una inocente niña que cuestionará cualquier tipo de obligación, derribando inconscientemente las barreras sociales y culturales cimentadas en el hogar y la escuela.

Conceptos:

- Justicia social: se refiere a las nociones fundamentales de igualdad de oportunidades y de derechos humanos, más allá del concepto tradicional de justicia legal. Esta basada en la equidad y es imprescindible para que los individuos puedan desarrollar su máximo potencial.

- Frustración-deseo: el primero se refiere al fracaso en una esperanza o deseo, y el segundo concepto es el movimiento hacia algo que suele apetecer. (En la película deseo por la bicicleta)

- Decolonial: se refiere al poder colonial del capitalismo. Se reafirman los papeles de dominante y dominado.

- Empoderamiento: hacer poderoso o fuerte a un individuo o grupo social desfavorecido.

- Patriarcado: predominio o mayor autoridad del varón en una sociedad o grupo social.

- Hegemónico: supremacía que un estado o pueblo ejerce sobre otro.

- Agenciamiento: se traduce en la capacidad del sujeto para generar espacios críticos no hegemónicos de enunciación del yo, en y desde lo colectivo, para contrarrestar las lógicas de control que se imponen.

- Machismo: actitud o manera de pensar de quien sostiene que el varón es por naturaleza superior a la mujer.

Me ha parecido muy interesante el haber podido ver esta película en clase para tratar el tema y poder ver las diferencias con nuestra sociedad.

Esto ha sido todo por hoy, muchas gracias! 

Hasta pronto

14 de febrero, San Valentin

Hola a todos!

Esta clase del 14 de febrero, San Valentin, la empezamos con esta foto y recalcando que como profesores, también tenemos que educar la mirada.

Después de hablar entre todos sobre el día de San Valentin, el amor romántico, el machismo... Joxemi nos propuso hacer una valoración de esta web y reflexionar en pequeños grupos sobre los temas que se tratan en ella.

¿Qué te gusta y qué te parece novedoso? ¿Por qué?

 Lo que más nos ha llamado la atención, es el hecho de que traten este tipo de temas tan delicados con naturalidad, y además ofrecen información y consejos para llevar una relación sana y sin machismos.

La página web en su totalidad nos ha parecido novedosa, tanto por el hecho de estar abierta a todo tipo de público, porque ofrece información de todo tipo y no solo dirigida a las mujeres sino también a los hombres.

2.-¿Te parece un lío lo de sexo y género?

El concepto de sexo y género no nos parece complicado ni lioso. Es verdad que antes de leer el texto no conocíamos la diferencia y tampoco éramos conscientes de ella, pero el texto nos ha abierto los ojos y hemos aprendido cual es la diferencia sin ningún problema. Además, cabe mencionar que estamos totalmente de acuerdo con lo que dice en cuanto a esta idea.

¿ Tiene algo que ver lo del lío del sexo y el género con la aniztasuna?

El lío del sexo y género están totalmente unidos con el concepto de aniztasuna, porque el hecho de que en ocasiones el sexo no concuerde con el género provoca rechazo ya que no es algo común y al no tener información suficiente, este tema genera rechazo en nuestra sociedad.

5.- Mitos del Amor Romántico

Lo que más nos ha llamado la atención de este artículo es el hecho de que la sociedad es la que nos enseña a amar y lo hace de manera distinta para los chicos y para las chicas. Además, lo que la sociedad nos enseña sobre el amor y sobre cómo amar son mitos, mitos del amor romántico concretamente. Estos mitos son "falsas creencias que aceptamos como verdaderas pero que no responden a la realidad sino a la idealización de la misma" y hace que nuestra visión del amor sea totalmente desenfocada.

¿ Tiene que ver algo el machismo y el amor romántico?

Creemos que el machismo está muy unido con el amor romántico, pues uno de los mitos es que los niños, al contrario que las niñas, deben ser activos, ellos serán los que rescaten, los que decidan, y se les transmite la idea de que el amor está muy bien pero que hay otras facetas en su vida que son más o igualmente importantes y que su papel en el amor, como en la vida.

A las niñas en cambio, se les enseña que una de las cosas más importantes en su vida será conseguir que un hombre las quiera y que permanezca a su lado e interiorizan esa idea desde pequeñas ya que los cuentos, canciones y películas refuerzan estos valores.

¿ Cómo podemos trabajar contra los mitos del amor romántico en la educación infantil? desde nuestras aulas de 3-6 años por ejemplo

Para poder romper con los mitos románticos, nos parece importante educar en igualdad desde que son pequeños, y ese va a ser nuestro trabajo como educadoras infantiles. Por lo tanto, en estas edades lo más importante es transmitir los mismos valores tanto a chicos como a chicas y tratar en igualdad a ambos sexos.

Para poner en práctica lo dicho anteriormente haríamos actividades centradas en la igualdad de género.

Después de nuestra reflexión, os recomiendo que vosotros también reflexiones sobre el tema y que entre todos podamos cambiar estas cosas.

Esto ha sido todo por hoy, hasta pronto.

Gracias!