E-PORTAFOLIO

Hola otra vez a tod@s!

Ya estamos ha finales de curso y con ello, a llegado la hora de dar el cierre a esta asignatura de las TIC en Educación Infantil. Para ello, voy a hacer un pequeño resumen de los trabajos realizados durante este cuatrimestre.

Al principio del cuatrimestre, publiqué la primera entrada para introducir la asignatura, aclarar la finalidad de este blog y para adelantar algunos de los trabajos que tendríamos que hacer.

Más adelante, a medida que ha pasado el tiempo, hemos tenido la oportunidad de trabajar distintos temas de actualidad como el medio ambiente, entorno al cual hemos realizado varios proyectos. En relación con el medio ambiente, tuvimos la suerte de acudir a Tabakalera, a la exposición "Agencia de Organismos Vivientes". Además, en clase también reflexionamos sobre El Problema del agua viendo un documental y debatiendo la repercusión que tienen estos problemas en nuestros alrededores.

Junto con este tema, también hablamos y reflexionamos acerca de otros temas de actualidad como el género y las tecnologías, los peligros de un uso inapropiado, vigilancia masiva, el amor romántico (San Valentín)...

Después de tratar estos temas, llego la hora de los talleres. Joxemi nos explicó otra vez qué teníamos que hacer y teniendo claro los objetivos, nos pusimos manos a la obra. Todas las del grupo decidimos llamarle MANAH por nuestras iniciales y empezamos a pensar qué queríamos hacer en esos trabajos grupales. Juntas realizamos los dos talleres TIC en diferentes aulas de Educación Infantil y creamos un diario visual relacionado también con el uso de las tecnologías.

A la vez que estábamos realizando los trabajos de grupo, también tuvimos que hacer algunos trabajos individuales que nos brindaron la oportunidad de analizar qué, dónde, cómo y con quién aprendemos en nuestro día a día. Esos trabajos individuales fueron los siguientes: Mi PLE, mi cartografía y un incidente crítico sobre el género y la tecnología.

Además de todo esto, Joxemi nos propuso trabajar el tema del trabajo modular ("aniztasuna") mediante cuatro películas. A nuestro grupo en concreto nos tocó analizar la película "Hombres, mujeres y niños". Otras de las películas que tuvimos la oportunidad de ver son "Snowden", "La bicicleta verde" y "la caza". Después de ver cada película, el grupo al que le tocaba presentaba las definiciones y el análisis que habían realizado previamente y así intercambiar opiniones y experiencias con todos los compañeros.

Y para terminar la asignatura, como he dicho en la anterior entrada, cada grupo presentó todos estos trabajos y compartimos las vivencias que hemos tenido gracias a esta asignatura, sobre todo gracias a la realización de los talleres. 

Por todo lo mencionado anteriormente, tengo que admitir que con esta asignatura he podido ver tanto los lados positivos de la tecnología, como lo riesgos que tienen y los daños que pueden generar si no estamos concienciados y no hacemos un uso adecuado. 

Además me ha brindado la oportunidad de experimentar cómo podemos introducir las TICs en el aula de infantil y ha sido una experiencia muy enriquecedora como persona, y también como profesora. Por último, decir que ha sido una asignatura muy interesante y que me ha aportado muchas cosas en torno al mundo de las tecnologías. 

Muchas gracias por seguir mi recorrido y hasta otra! 

PRESENTACIONES

Hola a tod@s!

Como ya sabéis este curso esta llegando a su fin y ha llegado la hora de presentar ante la clase los trabajos que cada grupo ha realizado. Todas la presentaciones fueron en los días 25 y 28 de abril y en todos ellos, cada grupo presentó una cartografía, dos PLEs, un incidente crítico, el diario visual y los dos talleres, como nos había pedido Joxemi.

En nuestro caso, acompañamos la presentación con un soporte digital, realizado con PREZI , como se puede observar en la imagen. Para empezar, Naiara y Ane presentarón sus PLEs. Luego Haizea explicó su incidente crítico y su cartografía. Y para terminar, entre Miren y yo presentamos los dos talleres y el diario visual.  

Ha sido muy interesante ver los diferentes trabajos que se han realizado en una misma clase y por eso, a continuación dejaré el enlace de un blog de cada grupo, para que podáis ver todos esos trabajos. 

- Eguzkitic taldea
- Ostrukak taldea
- Bostak taldea
- Usoak taldea

Muchas gracias y hasta pronto!

TALLERES

¡Hola a tod@s!

Esta vez nos toca presentar los dos talleres que hemos realizado con los niños de 5 años en diferentes centros. 

PRIMER TALLER

Este taller lo hemos realizado en la ikastola “Presentación de María” de Urnieta el día 22 de marzo por mañana. Ya que este curso estaba enfocado al medio ambiente, pensamos en trabajar este tema en nuestro proyecto. Para ello, decidimos proponerles a los niños plantar lentejas en un bote de yogurt. Recopilamos algunos botes de yogurt, cogimos un poco de algodón y lentejas y llevamos cada una, una botella de agua. Además, para relacionarlo con las TIC les dimos la oportunidad de sacarles fotos a sus compañeros y les explicamos el proceso mediante un video.

Debemos mencionar que estamos muy contentas con el resultado del taller, ya que los niños participaron activamente y disfrutaron de la actividad. Aunque al principio tuvieron algunos problemas con las cámaras, enseguida entendieron cómo utilizarlas ya que no eran táctiles como los móviles de hoy en día.

SEGUNDO TALLER

Esta vez nos hemos acercado a Villabona, concretamente a la ikastola “Zubimusu”. El objetivo de este taller ha sido principalmente integrar en el aula de infantil las innovaciones tecnológicas. Para ello, hemos hecho uso de la aplicación de realidad aumentada “Quiver” y las gafas de realidad virtual. 

Para darle sentido al taller, elegimos el tema de los animales. Comenzamos contando un cuento sobre un Zoo y a continuación, les dimos diferentes dibujos a elegir, relacionados con el tema, para que los colorearan. Como en el taller anterior, pusimos a su disposición cámaras para que fotografiaran a sus compañeros y se familiarizaran con las TIC. 

Una vez colorearon los dibujos, les dejamos las tablets para que vieran cómo sus dibujos cobraban vida y pudimos ver sus caras de sorpresa al verlo.

Después de dar vida a sus personajes, fuimos de visita al zoo con las gafas de realidad virtual.

Con este taller, los niños también disfrutaron mucho debido a esta novedad, pues pudieron imaginar que los animales estaban en su propia clase.

Para terminar con los proyectos, hemos recopilado las fotos y videos que sacamos en las aulas y los hemos juntado en forma de vídeo mediante la aplicación “Final Cut”. 

Por temas de privacidad, no hemos podido publicar los vídeos pero los hemos compartido con Joxemi y los enseñaremos en la presentación.

Muchas gracias y hasta pronto!

Cuarta película: "LA CAZA"

Buenos días a tod@s!

Como en la anterior entrada, os hablaré de una película, esta vez "La caza". El protagonista Lucas es un profesor de primaria que, tras divorciarse recientemente, intenta rehacer su vida. Se muestra ilusionado sentimentalmente con una nueva mujer y trata de retomar la relación con su hijo adolescente. Todo parece marchar bien hasta que, en la pequeña comunidad en la que vive, una mentira enrarece el ambiente navideño y la existencia de Lucas se torna en insoportable con respecto al trato de sus vecinos. Este buen hombre deberá luchar por su dignidad y por lavar su imagen mancillada.

La caza (2013) es un inquietante drama que explora la naturaleza humana, de cómo una mentira (en este caso, un presunto caso de pedofilia falso) es utilizado para manchar la reputación intachable de un buen ciudadano de una comunidad específica. La alarma social que causa la noticia en la sociedad, provoca que sus integrantes se sumen a una campaña de linchamiento público y de estigmatización del individuo en cuestión, sin necesidad de juicio previo que demuestre la culpabilidad o la inocencia de Lucas. El protagonista irá entrando en un proceso de alienación extremo y un hombre inocente se verá llevado hasta un auténtico infierno en vida.

Conceptos:

- Noción de infancia: no es considerado adulto, es la etapa cuando más inocencia se tiene. El hecho de tener esa inocencia y bondad hace que toda la sociedad crea a la niña en la película y quieran protegerle.

- Identidad docente: se refiere a la manera en la que los docentes viven su trabajo.

- Masculinidad: es un conjunto de atributos y roles asociados con los varones, niños y adultos, que son definidos social y biológicamente, distinta de la definición del sexo anatómico masculino.

- Nuevas masculinidades: este concepto nace como respuesta de querer romper con estereotipos con los que llevamos cargando desde hace tiempo, tanto hombres como mujeres.

- Patriarcado: predominio o mayor autoridad del varón en una sociedad o grupo social.

- Hegemónico: superioridad o supremacía de cualquier tipo.

- Feminización: conjunto de características físicas, psíquicas o morales que se consideran propias de la mujer o de lo femenino.

Gracias a todas estas películas estoy reflexionando sobre muchos temas y me parece muy interesante hacerlo. 

Gracias y hasta pronto!

Tercera película: "LA BICICLETA VERDE"

Buenos días!

Hoy vengo con el análisis de la tercera película, titulada "La bicicleta verde". La protagonista es una niña de 10 años (Waad Mohammed) que sueña con tener una bicicleta, pero donde vive, en los suburbios de Riad, capital de Arabia Saudí, no está bien visto que las mujeres tengan una. La pequeña, que hace todo lo que puede por divertirse y sortear los impedimentos impuestos en el mundo conservador en el que vive, desea comprar la bonita bici verde que todos los días ve a la venta. Con ella quiere ganar una carrera a su amigo Abdullah, un vecino con el que tiene prohibido jugar. Wajda luchará contra su madre, que teme que su hija pierda la dignidad y la sociedad tradicional en la que vive, por hacerse con la ansiada bicicleta y cumplir así su deseo.

Conseguir una bicicleta verde es una metáfora de lo que sucede en la sociedad Saudí y en muchos lugares del mundo en los que se reprime a niñas y mujeres, que no pueden acceder a las mismas posibilidades y oportunidades que los hombres. Y así, la película refleja el controvertido tema de la discriminación de las mujeres en el país islámico acercando la cultura y costumbres tradicionales de la religión árabe a los espectadores. Se muestra a través de una conmovedora y sencilla historia protagonizada por una inocente niña que cuestionará cualquier tipo de obligación, derribando inconscientemente las barreras sociales y culturales cimentadas en el hogar y la escuela.

Conceptos:

- Justicia social: se refiere a las nociones fundamentales de igualdad de oportunidades y de derechos humanos, más allá del concepto tradicional de justicia legal. Esta basada en la equidad y es imprescindible para que los individuos puedan desarrollar su máximo potencial.

- Frustración-deseo: el primero se refiere al fracaso en una esperanza o deseo, y el segundo concepto es el movimiento hacia algo que suele apetecer. (En la película deseo por la bicicleta)

- Decolonial: se refiere al poder colonial del capitalismo. Se reafirman los papeles de dominante y dominado.

- Empoderamiento: hacer poderoso o fuerte a un individuo o grupo social desfavorecido.

- Patriarcado: predominio o mayor autoridad del varón en una sociedad o grupo social.

- Hegemónico: supremacía que un estado o pueblo ejerce sobre otro.

- Agenciamiento: se traduce en la capacidad del sujeto para generar espacios críticos no hegemónicos de enunciación del yo, en y desde lo colectivo, para contrarrestar las lógicas de control que se imponen.

- Machismo: actitud o manera de pensar de quien sostiene que el varón es por naturaleza superior a la mujer.

Me ha parecido muy interesante el haber podido ver esta película en clase para tratar el tema y poder ver las diferencias con nuestra sociedad.

Esto ha sido todo por hoy, muchas gracias! 

Hasta pronto

CARTOGRAFÍA

Hola a tod@s!

Una vez más, aquí estoy para presentaros otro trabajo, esta vez mi cartografía; la cual he elaborado para incorporar nuevos aspectos y así poder expandir mi PLE. La cartografía tiene el fin de mostrar cómo, dónde y con quién aprendo y eso es lo que he intentado reflejar en esta cartulina. Dicho esto, voy a empezar a explicar lo que he querido transmitir mediante mi cartografía.

Como podéis ver en este plano general, he dibujado un árbol para reflejar "mi vida", del cual salen varias ramas (espacios, zonas). Además, he querido mostrar un ambiente cálido, natural, cómodo... para transmitir cómo me he sentido en estos espacios y sobre todo, con estas PERSONAS.

Aunque en la cartografía no he querido escribir mucho (he intentado mostrarlo mediante dibujos), ahora explicaré cómo aprendo y qué herramientas uso en cada uno de esos espacios.

1- FAMILIA

Cómo podéis ver el primer espacio sería la familia, que ha sido y sigue siendo "la base" de todo y la que ha guiado todo mi camino. Gracias a ellos soy la persona que soy hoy en día y son muchos los valores que me han transmitido durante estos años; como por ejemplo el respeto, la humildad, la sinceridad, comprensión... Todo esto ha transcurrido en diferentes lugares (en casa, en los viajes, en el cine...) y con diferentes herramientas tecnológicas (whatsapp, tv, youtube, pordede, etc.).

2- AMIGOS

Otro espacio que he diferenciado y que tiene mucha importancia son los amig@s (la cuadrilla, los amigos de clase, del equipo, los de toda la vida...). He vivido muchos momentos junto a ell@s, los cuales me han enseñado otros muchas valores como el compañerismo, la empatía, la lealtad, el cariño... A parte de esto, quisiera nombrar el modo en el que nos comunicamos, mediante el uso de las tecnologías (el whatssap, facebook, instagram, snapchat...).

3- EQUIPO

Otro ámbito el cual me ha aportado mucho y que para mi es fundamental es mi equipo de fútbol, en el que llevo muchos años jugando (ocio). En él he disfrutado y sufrido, y gracias a eso he aprendido valores como el compañerismo, la responsabilidad, el compromiso, el esfuerzo, la dedicación, etc. a parte de tener grandes oportunidades para crecer cómo persona. Aquí también uso la tecnología para comunicarme con ellas y compartir información (dropbox, google drive, whatsapp, facebook...).

4- UNIVERSIDAD

Hace dos años empecé a estudiar Educación Infantil en la Universidad del País Vasco, en Donostia. Es otra de las experiencias que me ha ayudado ha crecer como persona y apreciar lo que tengo. Además, he de decir que es una gran oportunidad para mi estudiar lo que de verdad quiero y por eso, remarco la palabra ILUSIÓN. Hasta este momento, en mi experiencia académica nunca antes había utilizado las tecnologías de una manera tan usual para aprender y estas son algunas herramientas que uso: dialnet, google académico, google drive, gmail, prezi, blogger... 

5- OTRAS FORMACIONES

Este es otro de los campos que he diferenciado, los cursillos y formaciones (extras) que he recibido durante mi vida, a las cuales acudo por gusto y sin ninguna obligación. Mediante estas formaciones aprendo contenidos extra para formarme cómo profesora, cómo persona, cómo entrenadora, etc. Estas formaciones suelen ser impartidas por distintos profesionales del ámbito de la educación/deporte/tiempo libre y también suele hacerse uso de las tecnologías (herramientas para presentaciones, por ejemplo).

6- EXPERIENCIAS (LABORALES)

El último espacio o ámbito serían mis experiencias (generales, pero sobre todo laborales) que he tenido como monitora de tiempo libre (campamentos de verano), como entrenadora de fútbol, como profesora particular... Gracias a todas ellas también he adquirido muchos valores: cooperación, disciplina, paciencia, etc. y también he solido utilizar la tecnología para reproducir videos, buscar información, crear documentos... (youtube, word, powerpoint, google..,)

Como podéis apreciar, es así como aprendo cada día a ser mejor persona (entrenadora, profesora, amiga, compañera...) y estoy muy agradecida a todas las personas, lugares, herramientas... que colaboran en este proceso de aprendizaje. Algunos de los valores ya mencionados anteriormente, los he querido plasmar también en la cartulina y para ello he utilizado elementos de la naturaleza, del entorno que he dibujado (sol, nubes, casita...).

Para terminar, quisiera decir que esta actividad me ha resultado muy interesante ya que nunca antes había hecho un ejercicio semejante, y me ha ayudado para reflexionar sobre mi camino, mi pasado, mi vida... y os invito que vosotros también lo hagáis algún día.

Aquí os dejo la explicación de mi cartografía en un modo más cercano, que lo he elaborado gracias a Grabador de pantalla apowersoft. Espero que os haya gustado! 

Gracias!

INCIDENTE CRITICO: GENERO Y TECNOLOGIA

Hola a tod@s! 

Hoy vengo con otra actividad que nos propuso Joxemi, esta vez hacer un incidente crítico sobre la relación del género y la tecnología. La "Técnica del Incidente Crítico" (o CIT ) es un conjunto de procedimientos utilizados para la recolección de observaciones directas de la conducta humana que tienen una importancia crítica. Estas observaciones son vistas como incidentes, que luego se utilizan para resolver problemas prácticos y desarrollar principios psicológicos generales. 

Para empezar, ya sabemos que en general el ámbito de las ciencias está relacionado con los valores masculinos y el de la tecnología e ingeniería aún más. Generalmente se reconoce en nuestra cultura que éste es un ámbito en el que los valores, habilidades y competencias masculinas se expresan aún con mayor naturalidad. Es cierto que el número de mujeres profesionales en estos campos se ha incrementado considerablemente en las últimas décadas, pero aun así siguen siendo una minoría y, sobre todo, aún han de superar más obstáculos para ejercer de forma autorizada a nivel profesional. Por lo tanto, las mujeres se encuentran un sistema que, de forma más o menos sutil, las trata como menos competentes, como extrañas.

Debido a esto, dos mitos siguen estructurando las visiones generalizadas en nuestra cultura sobre las mujeres en relación a las tecnologías: 

1- Las mujeres tienen poca relación con la tecnología, ya que ésta se entiende como conjunto de máquinas o artefactos que requieren de habilidades que no son propias de las mujeres.

2- Las mujeres tienen miedo a la tecnología.

Teniendo en cuenta todo esto, la tecnología se ha convertido en un instrumento al servicio del control patriarcal de la sociedad y se dan fenómenos tales como los que han explicado mis compañeras Irati y Maddalen en sus blogs.

Aquí termina mi incidente critico, pero invito a todas la personas que puedan leer esto a que también reflexionen sobre el tema. Solo así podremos combatir contra la discriminación que recibimos las mujeres en estos ámbitos y hacernos de una vez por todas el sitio que nos merecemos.

Para terminar la tarea, he grabado un audio del incidente mediante SPEAKPIPE.

Gracias y hasta pronto! 

DIARIO VISUAL

¡Buenos días!

Para ser conscientes del uso que hacemos de las tecnologías en nuestro día a día hemos creado un GIF animado que refleja la utilización de las mismas.

En el GIF podemos apreciar que incluso antes de que comience nuestro día ya estamos influenciados por estas, ya que como podemos ver utilizamos la tecnología para despertarnos y así continúa hasta que nos volvemos a dormir.

Podemos observar que durante la jornada tanto de estudio como laboral y/o de ocio también están presentes.

Este trabajo nos ha hecho reflexionar sobre el uso que hacemos de las TIC, que es mayor del que pensábamos, es decir, para realizar cualquier tarea durante el día tendemos a acudir a ellas, en casa, en clase, en la calle...

Además, nos hemos dado cuenta de que tenemos muy interiorizado este fenómeno ya que su uso está muy normalizado en nuestra sociedad. Esto tiende a pensar que debería ser innovadora para ser tecnología, pero, los objetos más cotidianos también lo son.

Aquí os dejamos nuestro GIF. Hasta pronto!

Mi PLE

Buenos días!

Uno de los trabajos que nos pedía Joxemi era hacer cada uno nuestro propio PLE (Personal Learning Environment). Cómo explicaba en una entrada previa los PLEs dan cuenta de cómo nos relacionamos y representamos la información y el conocimiento (herramientas, contenidos, personas y relaciones seleccionadas) que permiten la gestión de la información, la creación de contenidos y el establecimiento de relaciones con otros. Nos permite planificar la integración de las tecnologías digitales en los diferentes niveles educativos y actividades de enseñanza y aprendizaje, también en la educación infantil.

Para hacer mi propio PLE, primero hice una reflexión sobre las herramientas que uso en mi día a día y realicé este esquema.

Para terminar, organicé mi PLE de otro modo gracias a popplet , una herramienta adecuada para hacer esquemas y mapas conceptuales.

Así es como me ha quedado mi PLE y próximamente subiré la cartografía.

Espero que os haya servido de ayuda. Gracias!

Segunda película: MUJERES, HOMBRES Y NIÑOS

Buenos días a tod@s!

Aquí os dejo el sinopsis y los conceptos de esta segunda película, "Mujeres, hombres y niños", que nos ha tocado analizar a nuestro grupo (junto a otro).

Sinopsis:

Hombres mujeres y niños es una película estadounidense que trata sobre cómo internet ha cambiado la forma de vivir de un grupo de estudiantes de secundaria, y de sus padres. Narra la historia de este grupo de adolescentes de instituto y de sus padres intentando comprender las muchas maneras en que Internet ha cambiado sus relaciones, su comunicación, la imagen que tienen de sí mismos y sus vidas amorosas. La película intenta analizar temas sociales como la cultura de los videojuegos, la anorexia, la infidelidad, la búsqueda desesperada de la fama y la proliferación de materiales ilícitos en Internet.

Conceptos:

Sexting: Enviar mensajes, fotos o videos sexuales por medio de teléfonos móviles, por ejemplo en la película hemos visto cómo los jóvenes se mandas videos e imágenes vía whatsapp. 

Grooming: Un adulto mediante internet quiere establecer una amistad con un menor con el fin de conseguir una satisfacción sexual tanto como por fotos eróticas como para un encuentro sexual. Ejemplo: En la película podemos ver cómo en una escena Donna, la madre de Hannah, dice que los subscriptores de la página web de su hija le envían mensajes con fines eróticos, solo que la madre los borra antes de que Hannah los pueda ver. 

Cyberbullyng: Es el uso de medios de comunicación digitales para acosar a una persona o grupo de personas, mediante ataques personales, divulgación de información confidencial o falsa entre otros medios. Ejemplo: En la película este concepto podemos observar, cuando Tim decide dejar el equipo de fútbol y sus compañeros le mandan mensajes vía whatsapp para insultar. 

Sextorsion: Es una forma de explotación sexual en la cual una persona es chantajeada con una imagen o vídeo de sí misma desnuda o realizando actos sexuales, que generalmente ha sido previamente compartida mediante sexting. 

Revenge porn: Subir imágenes o videos eróticos con la aparición de otra persona sin su consentimiento. 

Control parental (Custodio): Es especialmente útil para padres y responsables educativos que desean impedir que niños o adolescentes puedan acceder a páginas Web inapropiadas. Ejemplo: Esto se ve claramente en la película cuando la madre de Brandy, le vigila constantemente el ordenador y el teléfono móvil. 

Privacidad y protección de datos: Se trata de la garantía o la facultad de control de la propia información frente a su tratamiento automatizado o no en almacenamiento, organización y acceso. 

Gestor de contraseñas ( Last Pass): Es una herramienta de gestión de contraseñas que realizará todo el esfuerzo por el usuario en la gestión de sus contraseñas haciendo todo este trabajo mucho más fácil. Ejemplo: En la película podemos ver cuando la madre de Brandy le pone ese aparato en el ordenador para controlarle todas las interacciones que tiene en internet.

Para terminar con el análisis que hemos hecho sobre esta película, decir que gracias a ella podemos observar algunos problemas que podemos encontrar en esta sociedad respecto a la web/tecnología. En ella se puede ver el peligro que tiene la tecnología cuando se abusa de ella. Por eso, debemos ser conscientes de su uso y consumo. 

Gracias y hasta pronto!

Primera película: SNOWDEN

Hola a tod@s!

La clase anterior pudimos ver la primera película y el grupo al que le pertenecía presentó los conceptos y compartió su analisis de la película.

Sinopsis:

En 2013, Edward Snowden (Joseph Gordon-Levitt) deja silenciosamente su trabajo en la NSA y vuela a Hong Kong para reunirse con los periodistas Glenn Greenwald (Zachary Quinto) y Ewen MacAskill (Tom Wilkinson), y la cineasta Laura Poitras (Melissa Leo) para revelar los enormes programas de vigilancia cibernética del gobierno de Estados Unidos. Un contratista de seguridad con conocimientos de programación asombrosos, Ed, ha descubierto que una montaña virtual de datos está siendo recogida de todas las formas de comunicación digital, no sólo de gobiernos y grupos terroristas extranjeros, sino también de ciudadanos estadounidenses.

Desilusionado con su trabajo, Snowden reúne meticulosamente miles de documentos secretos que ponen en evidencia el alcance total de los abusos. Dejando a su novia de toda la vida Lindsay Mills (Shailene Woodley) atrás, Edward encuentra el valor para actuar de acuerdo con sus principios. “Snowden” abre la puerta a la historia no contada de Edward Snowden, el examen de las fuerzas que convirtieron a un joven conservador y patriota deseoso de servir a su país en un delator histórico, y plantea preguntas provocadoras sobre las libertades de las que estamos dispuestos a prescindir para que nuestro gobierno nos proteja.

Conceptos (blog de mi compañera Eider):

• Vigilancia masiva: Respecto a este concepto que es un tema principal constante durante toda la película, queríamos señalar varias frases que nos han parecido interesantes. Como por ejemplo, poner de excusa el terrorismo para conseguir el control económico y social para conseguir la supremacía del gobierno. Tener máximo nivel de acceso en la CIA, pinchar a todo el mundo, poder ver a través de la web cam con el portátil apagado. La facilidad de ver e-mails, chat, y todo tipo de conversaciones solo poniendo palabras clave. Frases como, "cuando vigilas a alguien, también vigilas con quien habla y por tanto vigilas a esas personas, al rededor de 5 millones de personas. Además de esto, una frase que nos impactó fue "secreto igual a seguridad, y seguridad igual a victoria.
• Activismo y activismo docente: El activismo es una actitud o comportamiento para participar activamente en movimientos relacionados con la política y lo social, un intento de cambiar la sociedad. A nuestro parecer, Snowden es una persona muy activista, da una lección de moral a la ciudadanía y lucha a favor de sus principios.
• Vigilancia masiva y derechos humanos: La vigilancia masiva se ocupa violar la privacidad que todo/a ciudadano/a tiene derecho de tener. Muchas veces la información personal se circula de una manera gratuita en el mercado para ofrecer servicios gratuitos sin consentimiento de la persona afectada.
• Proyecto urmesurveillance: Es la idea de burlar al concepto anterior del reconocimiento de cara. Para ello, hay propuestas de compra de máscaras o incluso de maquillar la cara hasta tal punto que la cara no sea reconocible.
• Proyecto computer visión dazzle: Son programas que detectan una cara y pueden extraer información sobre ella tales como la edad, emociones etc. por medio de centrarse en ciertos patrones a la hora de analizar caras.
• Big data: son datos masivos o datos a gran escala, un conjunto de datos tan grande que aplicaciones tradicionales del procesamiento de datos no pueden descifrar. Es una cantidad de datos tal que supera la capacidad del software convencional para procesarlos en un tiempo razonable. Se ha definido también como datos lo suficientemente masivos como para poner en relieve cuestiones y preocupaciones entorno a la efectividad del anonimato. Es decir, es tan bestial la información, que ¿Podemos saber de donde proviene?
• Big Bang Data: se ha desarrollado una poética, estética y ética de estos datos. Un proyecto del Centro de Cultura Contemporánea de Barcelona y contiene proyectos, entrevistas, exposiciones y artículos sobre temas relacionados con la explosión de datos en el que estamos inmersos. Su duración fue de 2014 a 2015. Se trataron en ella temas como el peso de la nube, inmersos en el tsunami, lo que los datos no cuentan, datos para el bien común, una nueva era del conocimiento, etc.
• Hello Barbie:  esta es una muñeca con micrófono incorporado y conexión wireless a internet (sin cable). Graba a familias y niños, guarda información y responde a cada infante de forma individualizada, es decir, es interactiva.Es un juguete nocivo para los niños y decidieron por ello hacerle boicot al espionaje masivo del imperialismo que este representa. Le ha sido achacado el hecho de que puede usarse como planificación de raptos, pedofilia, porno infantil y otro tipo de delitos, de forma deshonesta o perjudicial para los niños.También cabe decir que incluye anuncios publicitarios sutiles, y por todo ello ha habido numerosas campañas contra esta muñeca. Hoy día se encuentra prohibida en Alemania y bajo mandatos de destruirla en el caso de ya poseer una.
• XKeyscore: Este es un programa de vital importancia en el desarrollo de la película. Es como un interfaz de busqueda ya que busca todo lo que quieras, como en Google pero en vez de ver lo que hace la gente de forma pública, ves todo lo contrario, es decir, chats de Facebook, mensajes, emails privados... Tambien tiene el poder de activar las webcams sin encender la lucecita del ordenador, y activa el micrófono para ver y escuchar cualquier situación en directo en cualquier parte del mundo.
• Ghostery: Este complemento no te hará invisible, no ocultará tu identidad o dirección IP, pero te permitirá saber qué información personal sobre gustos estás enviando en cada sitio web que visites, permitiendote elegir en cual hacerlo y cual no.

Ha sido interesante poder ver la película y la presentación que han hecho los compañeros. Muy pronto volveré con la segunda película. GRACIAS!

14 de febrero, San Valentin

Hola a todos!

Esta clase del 14 de febrero, San Valentin, la empezamos con esta foto y recalcando que como profesores, también tenemos que educar la mirada.

Después de hablar entre todos sobre el día de San Valentin, el amor romántico, el machismo... Joxemi nos propuso hacer una valoración de esta web y reflexionar en pequeños grupos sobre los temas que se tratan en ella.

¿Qué te gusta y qué te parece novedoso? ¿Por qué?

 Lo que más nos ha llamado la atención, es el hecho de que traten este tipo de temas tan delicados con naturalidad, y además ofrecen información y consejos para llevar una relación sana y sin machismos.

La página web en su totalidad nos ha parecido novedosa, tanto por el hecho de estar abierta a todo tipo de público, porque ofrece información de todo tipo y no solo dirigida a las mujeres sino también a los hombres.

2.-¿Te parece un lío lo de sexo y género?

El concepto de sexo y género no nos parece complicado ni lioso. Es verdad que antes de leer el texto no conocíamos la diferencia y tampoco éramos conscientes de ella, pero el texto nos ha abierto los ojos y hemos aprendido cual es la diferencia sin ningún problema. Además, cabe mencionar que estamos totalmente de acuerdo con lo que dice en cuanto a esta idea.

¿ Tiene algo que ver lo del lío del sexo y el género con la aniztasuna?

El lío del sexo y género están totalmente unidos con el concepto de aniztasuna, porque el hecho de que en ocasiones el sexo no concuerde con el género provoca rechazo ya que no es algo común y al no tener información suficiente, este tema genera rechazo en nuestra sociedad.

5.- Mitos del Amor Romántico

Lo que más nos ha llamado la atención de este artículo es el hecho de que la sociedad es la que nos enseña a amar y lo hace de manera distinta para los chicos y para las chicas. Además, lo que la sociedad nos enseña sobre el amor y sobre cómo amar son mitos, mitos del amor romántico concretamente. Estos mitos son "falsas creencias que aceptamos como verdaderas pero que no responden a la realidad sino a la idealización de la misma" y hace que nuestra visión del amor sea totalmente desenfocada.

¿ Tiene que ver algo el machismo y el amor romántico?

Creemos que el machismo está muy unido con el amor romántico, pues uno de los mitos es que los niños, al contrario que las niñas, deben ser activos, ellos serán los que rescaten, los que decidan, y se les transmite la idea de que el amor está muy bien pero que hay otras facetas en su vida que son más o igualmente importantes y que su papel en el amor, como en la vida.

A las niñas en cambio, se les enseña que una de las cosas más importantes en su vida será conseguir que un hombre las quiera y que permanezca a su lado e interiorizan esa idea desde pequeñas ya que los cuentos, canciones y películas refuerzan estos valores.

¿ Cómo podemos trabajar contra los mitos del amor romántico en la educación infantil? desde nuestras aulas de 3-6 años por ejemplo

Para poder romper con los mitos románticos, nos parece importante educar en igualdad desde que son pequeños, y ese va a ser nuestro trabajo como educadoras infantiles. Por lo tanto, en estas edades lo más importante es transmitir los mismos valores tanto a chicos como a chicas y tratar en igualdad a ambos sexos.

Para poner en práctica lo dicho anteriormente haríamos actividades centradas en la igualdad de género.

Después de nuestra reflexión, os recomiendo que vosotros también reflexiones sobre el tema y que entre todos podamos cambiar estas cosas.

Esto ha sido todo por hoy, hasta pronto.

Gracias!

Explicación de los trabajos - Preparando los talleres

Hola !

En esta clase Joxemi nos explicó los trabajos que tenemos que realizar en esta asignatura y para entenderlos mejor, hemos podido ver ejemplos que realizaron algunos alumnos de años anteriores. 

Uno de esos trabajos consiste en realizar cada una cartografía y el primer paso seria crear cada uno su propio PLE. Los PLEs dan cuenta de cómo nos relacionamos y representamos la información y el conocimiento (herramientas, contenidos, personas y relaciones seleccionadas) que permiten la gestión de la información, la creación de contenidos y el establecimiento de relaciones con otros. Nos permite planificar la integración de las tecnologías digitales en los diferentes niveles educativos y actividades de enseñanza y aprendizaje, también en la educación infantil. 

Para entender mejor lo que era un PLE, os dejo a continuación el vídeo de Jordi Adell que pudimos ver en esta clase.

Además también pudimos ver las cartografías de algunos alumnos y creo que nos van a servir de gran ayuda para realizar la nuestra.

Al terminar las explicaciones, Joxemi nos dejó el tiempo que quedaba para empezar ha pensar por grupos los talleres que realizaremos en dos colegios. Este trabajo consiste en que entremos a los aulas y con los niñ@s de entre 0 y 6 años (etapa de Educación Infantil) probemos y experimentemos las TICs. De este modo, el saber como lo hacen, de qué son capaces, si les motiva o no,.. nos supondrá una experiencia para nosotras y para poder contrastar las ideas que podemos tener sobre las TIC y cómo trabajarlas en esta etapa. 

Nosotras (Haizea, Ane, Naiara, Miren y yo) hemos pensado en hacer un taller para plantar una planta mediante un video y el otro estamos planteándonos hacerlo contandoles un cuento y luego irnos a verlo en directo mendiante las TICs. 

Os seguiré informando más adelante sobre nuestros proyectos y cómo los vamos desarrollándolos.

Con todo esto, decir que fue una clase productiva y seguro que los ejemplos que vimos nos servirán de gran ayuda.

Gracias y hasta pronto!

Reflexionando sobre el medio ambiente

Hola!

En esta clase hemos visto dos videos sobre el agua ya que es un tema muy importante y tiene un papel principal en la sociedad en la que vivimos. El primero, situado en un poblado africano (Benin), trata sobre la contaminación del agua y los problemas que conlleva para la salud de los ciudadanos. El segundo en cambio, hablaba de la subida del nivel del mar y de las dificultades que y problemas que están apareciendo en una ciudad holandesa.

Como antes he comentado, en el primer vídeo, se habla de la contaminación del agua en Benín. Cuentan que en esa población no les falta el agua, pero que sin embargo sufren por ella. Los niveles de contaminación son muy altos y esto trae serios problemas.  A consecuencia de esto, 1.200 millones de personas sufren graves enfermedades por consumir estas aguas contaminadas. Esta situación me transmite impotencia y me doy cuenta de que nosotros no somos conscientes de eso porque "nos queda lejos".

En el segundo vídeo, "Las leyes de la naturaleza" , una niña nos cuenta su situación en Holanda, y que ha tenido que cambiarse varias veces de domicilio (así como muchas otras familias) a consecuencia de la subida del nivel del mar. Viven en un país que pertenece al mar y esta por debajo del nivel de este, de ahí viene el problema. En el vídeo podemos ver la ignorancia de algunas personas sobre este grave problema y eso genera cierto malestar en la gente.

El objetivo de estos videos concienciarnos de los graves problemas que existen en la realidad en el mundo y que gracias a nuestra ayuda podemos evitar algunos de ellos. Además, mediante estos videos he podido comprobar el importante papel que tenemos los educadores respecto a este tema, ya que como se puede apreciar en el primer documental, la escuela es un gran medio de concienciación y aprendizaje, no solo de materias, sino que tambien de la vida cotidiana y aspectos tan importantes como el medio ambiente. Por ello, creo que como futura educadora debería tomar más conciencia de los problemas medioambientales y aprovechar la oportunidad de poder transmitirles a los niños la gravedad de esta siuación y poder concienciarles de la misma ya que serán ellos los perjudicados y los que podrán darle la vulta a la situación.

Hoy en día, la emisión de contaminantes se centran principalmente en los vehículos, la industria y el sector doméstico. Cerca de donde vivo existen problemas que perjudican gravemente al medio ambiente debido a la emisión de contaminante atmosféricos. Además de estos tres tipos de actividades causantes de contaminación atmosférica, en Errenteria, por ejemplo, hay otros dos tipos de actividades características que contribuyen en la calidad atmosférica del municipio: la actividad portuaria y la actividad indrustrial. Además en el blog de nuestra compañera Ane podemos ver como ella también habla de la contaminación en su pueblo, que esta próximo al mio.

Esto ha sido todo por hoy, muchas gracias y hasta pronto!

Tabakalera

El día 25 de enero tuvimos la suerte de poder ir a Tabakalera a ver una exposición, llamada "Agencia de Organismos Vivientes". Esta exposición nace como resultado de una residencia que tuvo lugar exactamente hace un año, en noviembre de 2015. Es una exposición de arte moderno, que intenta trasmitirnos sensaciones que nos invitan a la reflexión sobre temas de hoy en día.

Este es un proyecto de arte colectivo que estudia la comunicación entre diferentes organismos vivientes de nuestro entorno. Tiene como punto de partida la relación entre las estructuras sociales y la naturaleza, desde la perspectiva del arte contemporáneo. Gracias a las obras de esta exposición comenzamos a cuestionar a quién o a qué reconocemos normalmente como humano o animal, orgánico o mineral, artificial o natural.

La ecología, o más concretamente, el pensamiento ecológico es un despliegue de prácticas interdisciplinares, guiadas por una necesidad urgente de repensar los sistemas de valores que ya no se perciben como adecuados. ¿Cómo medimos y categorizamos el mundo que nos rodea? ¿A qué le damos valor? 

Las obras de esta exposición de alguna manera han dado un nuevo marco al pensamiento ecológico y creo que ha sido muy enriquecedor para nosotras reflexionar en torno a los temas que se nos plantean. Además tengo que decir que yo hasta ahora nunca había asistido a una exposición como esta y aunque en ocasiones me sentía "perdida" porque no lo entendía, para el final logre sentir el placer que da sólo el reflexionar sobre lo que ves y tener ideas propias.

Agencia de Organismos Vivientes, además, es una exposición que muestra la interacción y la comunicación entre diferentes fenómenos y ecosistemas presentes en la litosfera, la atmósfera, la biosfera y la hidrosfera. Las obras y artistas seleccionados para la muestra, se acercan, desde diferentes perspectivas, a la huella que los humanos estamos dejando en el planeta. Como bien explica en la web.

Para terminar, os presentaré la obra que a mi personalmente más me gustó y algunas fotos de la exposición.

Obra de Tere Recarens: 

Obra compuesta por pancartas con mensajes en francés reivindicativos (sobre política, supervivencia, animismo, vida y odio), rodeada por teteras y auriculares con música para sumergirte totalmente de lleno en la obra. Es una reflexión sobre las relaciones humanas. El diálogo entre las personas es uno de los principales temas y metodologías en su obra. En el contexto de este proyecto, la artista pasó varios meses en Mali entrevistando a personas de diferentes grupos sociales y escogió de cada una de ellas la frase que más la inspiraba.

1 Kilo PET (2007-2015):

Esto ha sido todo sobre esta visita que hicimos a Tabakalera. Os recomiendo que vosotros también visiteis esta exposición de la "Agencia de Organismos Vivientes" y reflexiones sobre ello. 

Gracias! 

Primera clase

Hola! Bienvenidos otra vez a mi blog. Aunque hasta ahora he escrito sobre la didáctica de la Educación Infantil, de aquí en adelante escribiré sobre la utilización de la tecnología (TIC) en Educación Infantil, que es una de las nuevas asignaturas de este cuatrimestre.

En la primera clase, el profesor nos ha presentado la asignatura mediante este soporte técnico y ha logrado despertar en mi ese interés por la introducción de la tecnología en la educación infantil, ya que los soportes técnicos forman parte de nuestro día a día.

También nos ha explicado los talleres y trabajos que tendremos que hacer por grupos, que tendrán que ver con el tema del medio ambiente. Sabemos que en los últimos años las TIC han tomado un papel muy importante en nuestra sociedad y en esta primera clase nos ha informado de que tendremos que llevar a cabo un proyecto en el que debemos introducir las tecnologías en una experiencia práctica con los alumnos de un centro.

En mi opinión, crear nosotras ese tipo de proyecto y además estar ahí presentes en la práctica con los alumnos y durante todo el transcurso del proyecto será muy enriquecedor para nuestra formación y experiencia personal.

Para terminar, en esta última clase además de introducirnos la asignatura, tuvimos la suerte de ver el poema visual que tenéis a continuación. Hasta entonces, yo no sabía ni lo que era un poema visual y me ha parecido una forma muy original para entender mejor la asignatura y para motivarnos.